[什么是联想和想象]什么是联想及在作文中的作用

联想定义：

联想指回忆时由一事物想起另一事物的心理过程。是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。有多种形式。一般分为接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等。

联想在写作中的作用：

联想这是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。在写作中培养学生的联想力是十分重要的。

联想力首先有助于解决作文的材料问题。因为由此事联想到彼事，可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。

学生作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累。

叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累”。运用学生积累，靠的就是联想。种种联想的迁移、扩散、引伸，常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要途径。

这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。

由于事物间存在着各种不同的联系，联想也有不同的方式和类型。常见的有如下几种：

相类联想。指同类事物间的质同联想。

如由青年工人韩志雄利用工余的“少睡一会儿，少玩一会儿，少聊一会和”的“三少”时间，钻研技术，终于成为技术革新能手，联想到三国时期随兄经商的董遇，利用“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”的“三余”时间读书终成学问家；想到欧阳修利用“马上”、“枕上”、“厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。

这都是惜时如金的同类同质的联想。这种联想一般思维方式是由此及彼、由远及近、由古到今或由今到古以及具体与抽象互换等。

相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。

相似而不同质是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席谈，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的，但梁惠王却明白了，这就是相似联想。

高考作文考题，不少都用得上这种联想去构思立意。如《毁树容易种树难》，要联想类比到“毁掉人才容易创业难”。《树木·森林·气候》，要联想类比到个体与整体之间的关系，是量变的过程；而大片森林又导致气候的改变，这是条件与结果的关系，是量变引起质变的过程。

对待这样的考题，没有由表及里的、由此及彼的联想类比，全面而又细致地进行哲学的思考，就不容易使议论深化，把比较抽象深奥的道理阐说的浅显明晰，具体生动，使文章富有趣味性和说服力。

有时从一个信息源出发，多角度、多渠道、多层次地一一展开联想，从而获得众多的信息，形成了多条思维路线，这就拓展了发散思维，使思路呈辐射状而伸向四面八方。

如1990年全国高考作文要求考生就第一个小姑娘的说法，“这里的每朵花下面都有刺，这里不是好地方”展开议论。由“花”与“刺”关系的比喻义、引申义和象征义，可以也应该联想到现实生活中的光明与黑暗、主流与支流、成功与困难、乐与苦等方面，这就为选取最佳角度提供了条件。

反向联想。由事物间具有的相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。

这种相关的两性事物之间的逆向联想，可以是一正一反，鲜明对比；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。

如1987年广东高考作文《（借书规则）实施以后》，在构思时一定会从“实施后”的新气象联想到未制订借书规则前的混乱；或从眼前的混乱，想像到借书规则实施后出现的新景象。同样，论证“安定团结乃强国之本”这个论题时，若反思了中国近百年来一直处于内乱外患的动荡之中，1958年的大跃进失误、十年浩劫的折腾，共造成损失6200亿元，几乎相当于新中国成立后30年全部基建的总投资，这又造成新中国现代化步履艰难。如能反向联想到瑞典170年的安定，有了今天的富足；美国避开了两次大战的战火，有了今天的强盛；当今日本跃为世界二号经济强国，西德也强盛起来，统一了全德，都是因为它们战后40年一直致力于经济建设。

这一正一反的中外历史，形成了鲜明的对比，就使论点阐明得更为透彻。

连锁联想。从已知的信息，联想到某一观点，然后由此及彼地联想下去，思维流向随之一层一层向纵深发展下去，就是连锁联想。

1990年高考作文，从“玫瑰园”、“刺手”、“坏地方”这些语言因素联系起来分析，我们就会发现小姑娘因刺痛了手，而片面地认为“玫瑰园是个坏地方”； 从小姑娘对事物的认识的片面性联想到我们应该怎样认识世界，从而使题旨升华到要树立正确的世界观和认识论的高度；由此我们认识到中国社会主义改革（玫瑰园），成就（花）是主导方面，失误（刺）是次要方面。

从第一个小姑娘的看法联想到某些人对改革的片面看法，从而肯定成绩，肯定主流，批判片面思想。如果再联想到当今风云变幻的国际形势，提出要发展地、一分为二地分析我国社会主义制度，客观地、善意地看待我国国情和改革政策，进而充分肯定走具有中国特色的社会主义道路。

这就是运用连锁联想，形成了一条由“寻找要素——揣摩题意——挖掘含义——提炼论点——联系现实——选定角度”的思维路线，使文章“合为时而著”，具有浓烈的时代感。

变形联想。从原信息点出发，合理地增加一些与之有关的信息材料，来诱发思维、拓展思维的一种心理过程。

如1988年全国高考作文命题《习惯》，乍看起来很空泛，但是如果运用变形联想思维法，将题目变形为《关于习惯的形成》，可写说明文；“一个新习惯与旧习惯斗争的故事”，可写记叙文；《培养良好的习惯，造就坚强的性格》，可以写议论文。

如此这般的变形，信息材料加多了，题目的内涵狭小了、集中了、明确了，审题立意也就容易吃准了。这如同几何学的证题，在适当的位置上添画一定的辅助线，里面图形间的关系就明确起来一样，目的是启发思维，拓展思维，吃准题旨。但要注意，思维中的变形，不能认为是“换题”。

以上是常见的五种联想，其中使用频率最高的是相似联想。

相似联想的思维过程，可分三步：确定抓住具体事物的哪些方面的特征→将这些方面的特征加以抽象的概括→提炼观点。

培养训练学生在写作中的联想力：

一要注意扩大学生的表象积累，使联想具有大量的素材；

二要引导学生学习联想的知识，充分利用语文教材中的联想因素，让学生懂得联想的本质、种类和特性，提高展开联想的自觉性；

三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某各联想的定向思维训练，以期熟能生巧；

四要及时点评，优化联想在写作训练中的地位。

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