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吉林市第一中学校始建于1907年（清·光绪33年），初名为吉林中学堂，1978年被吉林省政府确定为首批办好的重点中学，2003年被吉林省政府确定为首批素质教育示范性普通高中。
学校占地面积26万㎡，建筑面积13.6万㎡，现有81个教学班，在校生4500余人，教职工345人，其中特级教师8人，首席教师7人，高级教师123人，国家级优秀教师、学科带头人8人，省优秀教师、学科带头人48人，市“全天候”教师、市优秀教师标兵等111人。全校具有国家、省、市各类荣誉称号的教师占教师总数的60%以上。
近年来，学校确立了“为每一位学生的终生幸福奠基”的办学理念，实施了“幸福教育工程”，形成了教学改革、德育、美育和心理健康教育并进的办学特色，收到了显著成效。
学校高考成绩一直稳居全省前列，2003年获吉林省高考文理科双状元，2006年获吉林省理科状元，高考升学率达99％以上，考入重点校比率达55％以上。学科竞赛成绩更为显著，至今有1000余人在与国际奥赛接轨的五个学科竞赛中获奖，并创造了多项吉林省参赛记录。
优异的办学成果 《记承天寺夜游》摄“闲”成“精”
《记承天寺夜游》是苏轼贬官黄州期间写的一篇随笔，全文只有84个字，却似从胸中自然流出，回旋激荡，烟波生色。
文章摄取的是一个生活片断，简净的笔墨集中写人，突出人之“闲”。夜幕降临便打算睡觉，这不是闲吗！看见优美的月光照进窗户就高兴地起来走出户外，这也是闲！与张怀民在庭院中散步，连竹子和松柏的影子都看得那么仔细，那么清楚，足见两个人都很闲。这时候已是初冬的夜，出游赏月看竹子和松柏的也不过是这一双朋友，两人之“闲”怕是无与相比的了。文末特意这么一点，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。此番个中意味，又岂是一个“闲”字了得！“闲”的身心历历如见，短文的主旨若揭。
至于行文言简意丰的关键，在于作者抓住了特点，寥寥几笔轻轻点到，从容成就了小品之“精”——
一、精约述事。“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。”日记似的起笔老老实实写出年月日时，扣住了“夜游”的“夜”字，接下去就应该写夜里干什么。究竟干什么呢？本欲入睡，忽见月色清凉，窥入窗户。正觉得没什么可干的时候忽又感到有什么可干了，便“欣然起行”。干什么呢？寻“乐”。独自“行”了一阵不是很“乐”，自然就想有个好伴，而想起可以共“乐”的张怀民来。寻见张怀民了没有，寻见后讲了些什么，约他寻什么“乐”，他是否同意……所有这些，统统付之篇外。只用“至”“寻”“步”等词，清楚明了地交待连贯性的过程。这样，为记游所必须交代的人、事，仅用了最省略、经济的语言就表述出来了。
二、精妙绘景。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”承前文的月色融融，这里描绘夜游的景色则着眼于水色一泓清澈透明，相应的水中诸物纵横交错，摇曳生姿，可谓别具匠心，出奇制胜，都是用视觉的错觉从反面敷墨，形成文字的波澜和节奏，平添了相互映衬烘染的三分美景。竹子和松柏所以能投影庭下，藉此推见到月色何样之明，何等之清。全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。“月光如水”的比喻是常用的，但运用的技巧因人而异，不能说作者没有用这个比喻，但他的用法显然与一般人很不相同，所产生的艺术效果也理当不同了。
三、精深蓄情。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”贬谪的悲凉，人生的感慨；知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，访友的急切和同好相知的愉悦；赏月的欣欣然，漫步的悠悠然，以及思绪的恬然——种种微妙复杂的感受尽在其中，款款情思经历了几多转折，终于稳定于平和容止的心境了，执着进取的作者从大自然的美景中寻求到精神的寄托。广袤的时空相对“吾两人”，以大衬小，情早已不待言而自见，情感深蓄在字里行间。而作者并非沉溺于感情的深渊里，就是求得解脱。这般旷达，毕竟折射出作者当时的思想状况，也算本篇散文潇洒、隽雅的几成因由吧。`
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