小学道德与法治教学反思【三篇】

2024-02-26   来源:教学反思

教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动,是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。以下是小编为大家收集的小学道德与法治教学反思【三篇】,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学道德与法治教学反思1

一、课堂。作为政史地生一直倡导“堂堂清”,可是老师们反映这个问题有点“难”。大多老师反映完不成,学生的自主-合作-展示完成后,可是《同步》处理不完。于是,王帅花老师提到了一个45分钟要效率的问题,的确,学生的习惯非常重要,我们完不成任务的时候有没有考虑我们有没有好好的利用我们的课堂?每一个学生都充分的利用了这45分钟吗?我们的课堂高效了吗?

二、同步的使用。以历史为例,自主性探究部分到底该怎么用?让学生在课堂上自主学习时去作为导学可以,但是让学生对着课本填上算自主学习很显然是完不成的,所以,不同学科不同年级根据不同的特点学会灵活应用,无论作为学案还是作为检测应依据老师与学生的实际而定,我想不应有固定的模式。

三、抽测的问题。抽测的方式很多,但关键是你的抽测是否起到了积极的作用。学生考了有没有成绩?有没有分析等等。任何一件事都是从细节开始,没有细节就没有成绩,那么我们的抽测又做到了哪些?

四、如何激发学生的兴趣?如何树立学生的信心?首先是老师对学生的关注问题,如果对一个学生熟视无睹,或者让他一味的死记硬背,他会对你的课堂有兴趣吗?如果对学生的进步视而不见,又如何树立其学习的信心?其次,转变学生的习惯入手,有了良好的学习与行为习惯,又怎么没有兴趣?没有信心?

五、积累题库。这我感觉是老师对教材的理解与整合的一个过程,也是老师对工作的投入与落实的一个过程。所以我们要做好并利用好。

诚然,在日日推动课改的今天,我们不断的发现问题解决问题,教育就是在不断解决问题中完成目标的,关键是找到一种适合于我们的灵活的有创造性的创新课堂、高效课堂。

小学道德与法治教学反思2

在上这节课前,我认真研究了课标和教材,同时了解了学生的认知水平。通过之前法律部分的学习,发现学生的相关法律常识欠缺,于是确定教法和学法。从总体上看,我的教学目标得到了充分的落实,下面我对教学的成功和不足以及原因进行分析,并谈一下自己的体会。

成功之处有:

1、三维目标的全面落实,在教学过程中我重新整合了教材,运用近期社会热点案例和准确到位的列举方法使得教学效果良好。

2、情感态度价值观的落实方法较好,在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。

3、教学过程中安排了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要当法官”两个活动设置体现了课堂教学的实用价值。

本课的不足之处在于一些案例的选取应该更加具有时效性,同时应该更加的`准确。尤其是对一些有争议的案件,不应当做教学事例列举。

在我看来,怎样的一节课算是好课呢?仰望星空问碧天,追根究底探黄泉。 兴趣是最好的老师,关键怎样提高兴趣?概括说来,教师应选择适当的学习内容,设计科学的教学方案,营造宽松的教学环境,采取灵活的教学形式,组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境,都会引发学习兴趣,也可能转移学生的注意力。

所以,评价一堂课,第二个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁,看老师的煽风点火是否奏效,看课程设计是否能激趣,看合作探究有没有吸引力,看研习收获有没有成就感,看多元互动有没有感召力,看学生的注意力有没有分散转移。如果一堂课,师生均进入状态,物我两忘,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,那么,这样的课堂一定是最好的。而这节课的成功之处就在于教学设计使学生产生了浓厚的学习兴趣,学生在思考的过程中,自主的收获了知识!

小学道德与法治教学反思3

初中道徳和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程,以学生生活为基础,以引导和促进学生思想品徳和法治素养发展为根本目的,可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度,在如今教育改革中占有重要位置,代表了社会对人才培养的总体展望,要求在现代的教学中,在对知识的培养上提高学生的素养,然后在以高度的素养提高学习知识的能力,两者相互结合,相互促进,形成一个社会需要的人才。

在我的教学过程中,面临着缺乏合适的教学方式的问题,新课程教育改革的不断发展,教育改革在学校教育中逐渐展开,教学的方式也在改变,在初中道德和法治课教学中也是如此,但是改变在实践中仍然面临不足,教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使在教学有了一定的改变,传统的教学理念仍然存在,影响着教学的发展,在课堂上,更多的还是教师在课堂上的讲解,学生在不断的接受教师的教导,即使有了些其他的教学方法,也不是经常进行,难以起到好的教学效果。

通过一段时间的摸索和实践,以及相关理论知识的学习,总结出以下解决措施。

首先,提高自身的专业素养,在教学中以立德树人为理念在初中道德和法治课教学中,培养学生的学科核心素养首先要提高自身的专业素养,在教学中树立立德树人的教学理念。即使是在教育改革的今天,教师在课堂教学中的作用还是不可替代的,在教学中教师提高自身的素养,完全可以引导学生在学习中进行独立的思考,培养学生的发散性思维,养成良好的学习习惯。教师是人类灵魂的工程师。对于学生的教育,有关核心素养的培养关键还是在教师,只有教师努力提高自身素养,树立正确的教育理念,在教学中以高超的专业素养为学生进行引导教育,把自身的教学理念融入到教学之中,通过言传身教,让学生的综合素质得到培养。其次,加强对核心素养教学的重视,设定科学的学习目标基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必须加强,只有确立正确的学习目标,明确教学中核心素养的

培养方向,在具体的教学中才能够得到有效落实。在教学中,主要还是重视对学生知识的传授和积累,并没有对学生核心素养的培养加以重视,这就是没有设定合理的课堂目标。在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键,目标就是方向,教学活动都应围绕在教学目标上面。例如,在学习《走向自立人生》时,就可以为这堂课设定一个目标,就是教导学生什么是自立,怎样做到自立。接下来就可以以此为中心,组织语言和课堂活动,找一篇有关自立的文章进行朗读,或者和学生进行组织活动教导他们什么是自立等等,通过一系列的活动促使学生明白自立的含义,并且知道如何去自立,从而完成自己的教学目标,同时也对学生的素养进行了教育培养,有利于学生的未来和发展。最后,在初中道徳和法治课中丰富教学方式在初中道德和法治课中丰富教学方式对于教学目标的达成和学生素养的培养是非常有必要的,任何教学目标都是以学生为主的,学生是学习的主体,只有吸引学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,才能更好的完成教学任务,而且通过丰富的教学方式比如在教学中对于课文人物,鼓励学生进行分组讨论,促进学生之间的交流和合作,在实现教学的同时还可以培养学生的个人素质。

小学道德与法治教学反思【三篇】

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