考场上如何快速把握文章的内容
如何在考场上迅速地把握文章的内容呢？由于历年高考都要考到现代文阅读，考查的阅读量大多都在千字以上。掌握选文的主要内容，是解答好现代文试题的关键所在。
这里介绍几种快速阅读文章，把握文章内容的三种方法：读题法、错位阅读法和检索阅读法。
一、读题法
所谓读题法，就是先读后面的问题，从后面问题中寻找有效信息，带着有效信息和问题来破解文章的内容。
现代文的考查在高考中的形式表现为选文加四道问题的结构模式。问题一般有三道笔答、一道选择，每道试题的题干都可以成为把握文章内容的启迪。特别是多项选择题，是从文章的内容、表达手法、谴词造句等方面，多角度对文章进行分析鉴赏。这道题更是我们把握文章内容，是不容忽视的。这道题有时选择两项错误的，正确项多于错误项；有时选择两项正确的，错误项多于正确项。但是，无论选择正确项还是选择错误项，在阅读时，都可以把这五个选择项看作正确的。这是因为错误项也只是有其中的一点不当之处，带着这些与文章进行有效对照，增加理解文章的感性认识。
所以，阅读时完全可以作为把握文章内容的钥匙。例如:
下面就以2002年高考第22题为例来看一看。
22.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（4分）
A.这篇散文选择一个全新的视角，对早已深入华夏子孙心坎里的知音的传说进行评说，表达了作者对获得知音的独特看法。
B.全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示知音难觅但又可求的主题。
C.“我似乎瞧见他……滚滚流淌”一句，生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情，也融入了作者学艺的切身体会。
D.最后一段以“获得更多更多的知音”收尾，既与第一段神往和渴求知音的意思相呼应，又进一步阐释了第一段的内容。
E.第一段中“有时发出细微的声响，……催促人们赶快付诸行动”，形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
【答案】A E
这道题考查学生对文章中心意思和主要内容的分析归纳能力和对文章的分析鉴赏能力。
这道题共五个选项，要求选择两项正确的，也就是说有三项是错误的。我们仍然先把各个选项阅读一遍，寻找理解文章的有效信息。姑且不管正确与否，从中可以寻找到如下信息：“表达了作者对获得知音的独特看法”“神往和渴求知音”“叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历”“生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情”“与第一段神往和渴求知音的意思相呼应”“表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用”等信息以及其他一些与文章不符的。这样，我们带着这些信息再去阅读文章就会感到轻松，有些不明白的地方就有可能迎刃而解。
从上面的分析，可以看出阅读题最后一题的选择，多数是对文章的总体把握，有正确项，也有错误项。我们可以采用反证法，先假设题肢中说法全部正确，带着这些“全部正确的理解”去阅读文章，你就会发现很多不理解的地方会疑窦顿释，问题会迎刃而解。所需要的答案信息会奔涌而出，起到事半功倍的效果。
下一页：考场上如何快速把握文章的内容二
考场上如何快速把握文章的内容
如何在考场上迅速地把握文章的内容呢？由于历年高考都要考到现代文阅读，考查的阅读量大多都在千字以上。掌握选文的主要内容，是解答好现代文试题的关键所在。
这里介绍几种快速阅读文章，把握文章内容的三种方法：读题法、错位阅读法和检索阅读法。
一、读题法
所谓读题法，就是先读后面的问题，从后面问题中寻找有效信息，带着有效信息和问题来破解文章的内容。
现代文的考查在高考中的形式表现为选文加四道问题的结构模式。问题一般有三道笔答、一道选择，每道试题的题干都可以成为把握文章内容的启迪。特别是多项选择题，是从文章的内容、表达手法、谴词造句等方面，多角度对文章进行分析鉴赏。这道题更是我们把握文章内容，是不容忽视的。这道题有时选择两项错误的，正确项多于错误项；有时选择两项正确的，错误项多于正确项。但是，无论选择正确项还是选择错误项，在阅读时，都可以把这五个选择项看作正确的。这是因为错误项也只是有其中的一点不当之处，带着这些与文章进行有效对照，增加理解文章的感性认识。
所以，阅读时完全可以作为把握文章内容的钥匙。例如:
下面就以2002年高考第22题为例来看一看。
22.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（4分）
A.这篇散文选择一个全新的视角，对早已深入华夏子孙心坎里的知音的传说进行评说，表达了作者对获得知音的独特看法。
B.全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示知音难觅但又可求的主题。
C.“我似乎瞧见他……滚滚流淌”一句，生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情，也融入了作者学艺的切身体会。
D.最后一段以“获得更多更多的知音”收尾，既与第一段神往和渴求知音的意思相呼应，又进一步阐释了第一段的内容。
E.第一段中“有时发出细微的声响，……催促人们赶快付诸行动”，形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
【答案】A E
这道题考查学生对文章中心意思和主要内容的分析归纳能力和对文章的分析鉴赏能力。
这道题共五个选项，要求选择两项正确的，也就是说有三项是错误的。我们仍然先把各个选项阅读一遍，寻找理解文章的有效信息。姑且不管正确与否，从中可以寻找到如下信息：“表达了作者对获得知音的独特看法”“神往和渴求知音”“叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历”“生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情”“与第一段神往和渴求知音的意思相呼应”“表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用”等信息以及其他一些与文章不符的。这样，我们带着这些信息再去阅读文章就会感到轻松，有些不明白的地方就有可能迎刃而解。
从上面的分析，可以看出阅读题最后一题的选择，多数是对文章的总体把握，有正确项，也有错误项。我们可以采用反证法，先假设题肢中说法全部正确，带着这些“全部正确的理解”去阅读文章，你就会发现很多不理解的地方会疑窦顿释，问题会迎刃而解。所需要的答案信息会奔涌而出，起到事半功倍的效果。
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