“诗意地栖居”在教育这片沃土上
——谈语文课堂教学中预设和生成的问题
作为一名中学语文教师，我曾听过许多“优质课”、“观摩课”。通常是老师先讲，然后设计出问题让学生回答，为了这次“表演”，老师往往提前“彩排”多遍。老师问什么问题，哪个学生回答，以及怎样回答都安排的详细而周密，师生配合的“天衣无缝”。表面上这样的课“无可挑剔”，其实存在的问题很多。老师只重视引导学生靠近自己的设计，牵着学生的鼻子走自己预先设计好的路，忽视学生主体性的发挥，根本没把学生当作学习和发展的主人，致使学生学习积极性不高。老师们不敢放手把时间交给学生，可能出于两方面的考虑：一方面担心课堂上时间不够，学生提问会影响教学计划的完成，另一方面担心回答不上学生的问题而丢面子。
我就有过这样的体会。曾经教《木兰辞》，听到下面有学生嘀咕：“同行十二年，这么长时间不知道木兰是女郎，根本不可能。”其他学生也跟着七嘴八舌地说：“一洗脚，小脚就藏不住了。”在一片喧嚷声中，我说：“南北朝时妇女还不裹脚。”谁知这个回答不但没有消除学生心中的疑虑，反而更激起了他们的好奇心。有的学生又问：“那中国的妇女什么时候开始裹脚的呢？”这一问，把我给问住了。因为备课时没想到从“木兰从军”会牵出妇女裹脚的问题。当时的尴尬简直难以形容，我只好说：“这个问题我们课下再研究。”课后我查阅了好多书，才从《陔余从考》中查到“弓足”的说法。类似的事情，作为老师都可能会遇到。在处理这些问题的时候，一是要虚心，实事求是，知之为知之，不知为不知，千万不可搪塞学生,二是要有智慧 。
教育智慧是一名教师必须具备的素质。是一种解决问题，处理偶发事件的教育能力。只有具备了这种能力，在处理问题时才会得心应手、游刃有余。才能在课堂上“诗意地栖居”。教师要具备教育智慧，就要努力做到：
1、业务知识——扎实、系统、渊博
教师应当广闻博识，厚积薄、发全面系统、准确无误的掌握所教学科的专业知识，力争举一反三，融会贯通。做到教一知百，教一知千。
2、技能与能力——熟练、全面、高超
凡优秀的教师都有自己的绝招，这种绝招就是专业技能与能力。包括引导、讲解、组织教学、提问、板书等。这些绝招来源于对事业的热爱，对事业全身心地投入。新的形势下，对教师的能力提出了新的要求：必须具备课程开发能力，课程整合能力。只有具有综合能力、思路开阔、眼光敏锐的教师才可能具有丰富的智慧。
3、实践经验——丰富、科学、创新
实践经验是长期工作的积累，它是一个人水平、能力、智慧的体现。教师要善于总结自己的经验，把前面的经验作为以后工作创新的基础、腾飞的平台。
的确，教育工作需要智慧，教师要把教育工作看成是自身智慧、才能、力量的表现，是一种崇高、富有激情的活动，努力提高自己的教育才能和水平，就会深深的陶醉在幸福的享受中，“诗意地栖居”在教育这片沃土之上。
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