以下是小编收集整理的蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计九篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计1
教学目标
1、识记生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习，引导学生感受自然之美。
教学重点
在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。
教学准备制作多媒体课件或图片。
教学时数：1课时
一、情境导入，渲染气氛
（播放课件或图片）
同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。
（板书：《蒲公英不说一语》）
二、理解诗歌
（一）初读，整体感知。
1、自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。
2、找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。
3、指名读，师生交流，感知诗的大概内容。
（二）精读，细细品味。
1、我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？
2、把你所感受到的和周围同学交流交流。
3、汇报。
（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。
（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。
（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。
（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）
（三）有感情地朗读，组织交流。
1、这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！
（学生练读）
2、指名读文，请同学们评价。
（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）
3、让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。
（练背，指名背）
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教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。
3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。
教学重、难点：
理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、看图揭示课题。
1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。
2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。
3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。
二、初读课文。
1、自读课文。
2、四人小组检查自学结果。
3、师检查自学情况。
(1)读出下面生字词。
(2)指导朗读长句子。
(3)师生共同纠正读错的地方。
三、指导书写。
1、指导易错词写法。
2、描红。
3、评议。
第二课时
(一)创设情境，导入新课：
1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?
2、学生自由说。
(二)学习第二自然段。
1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?
2、打开书，读课文。
3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。
4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。
5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的.湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?
(二)学习第三自然段
1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?
2、种子们都到泥土中去了吗?
3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。
第一颗种子：
(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的”和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)
(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。
第二颗种子：
(1)“波光粼粼”是什么情景?
(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?
(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。
(三)学习第四自然段
1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?
2、指导朗读第四自然段。
3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?
(四)延伸拓展，故事表演
1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。
3、小组表演，评选出最佳演员。
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蒲公英
第二课时
二、回顾内容，导入新课。
师：上节课，我们学习了第八课《蒲公英》，通过上节课的学习，你知道了什么？
师：这节课，我们继续学习第八课《蒲公英》。
二、认识蒲公英，学习第一自然段。
1、师：请大家读第一自然段，边读边看课文的插图。
师：读了这一段，你喜欢蒲公英吗？谁来说说你为什么喜欢它？
2、出示蒲公英图。师：大家看，蒲公英的花托上长出了洁白的绒球，这绒球里呀就是一颗颗种子，我们都来做一颗蒲公英的种子，好吗？
3、（生扮演蒲公英的种子）师：孩子们，你们长大了，你们即将离开妈妈的怀抱，自由自在地飞向广阔的天地去。你们瞧，风伯伯来送你们了，来，飘起来！此时此刻，你们的心情怎样？（指名说）
4、师：我知道，此时，你们更多的是愉快、激动，能不能把这种心情读出来呀？自己在座位上读读。（读第一自然）
5、师：谁想用朗读来表达自己的心情？（生朗读，师相机进行评价，提醒学生注意读好“蓝天白云、随风飘荡”等词）
6、师：你们都想表达此时的激动心情吗？好，你们读，我来想象，看看我听了你们的朗读，能不能看到可爱的蒲公英在自由自在地飘荡。
7、（师：孩子们，我看到了！你们都在蓝天白云下飘荡；我听出来了，你们的心情是多么愉快！）
三、学习三、四自然段，体会蒲公英种子落在不同地方的不同结果。
1、体会蒲公英种子作出不同选择时的不同心情。
A、师：该到哪儿安家呢？咱们还是一边旅行一边做决定吧，来，随着我出发吧。（学生模仿蒲公英在位置上随风舞动）
师：飞呀飞呀，我们飞过湖泊，飞过高山，飞过屋顶，飞过田野、森林沙漠……（大屏幕依次出现各种风景图片）
B、师：孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们和同伴说说自己看到的和自己的决定，决定好了就住下来吧。（小组交流）
C、生集体交流。师：你们决定住哪儿？为什么选择住那儿？（生自由交流）
根据学生的回答相机指导朗读：
*指导读“这黑黑的泥巴有什么意思？……”
看图体会沙漠金光闪闪的情景。
师：望着金光闪闪的沙漠你是怎么想的？来，把你当时的想法
读出来。
如果学生没读出来，师进一步点拨：你说这话时是怎样的神情，读的时候带上动作和神情。
师点拨评价：我听出来了，他看不起黑黑的泥土，他正想入非非要变百万富翁呢。
师：我们也来感受他当时的心情吧，学学他当时的神情，一齐读读。（齐读）
*指导读：“这波光粼粼的湖面……”
看图体会波光粼粼的情景。
师：落在湖泊里的蒲公英，你当时的心情怎样？
师：能不能通过你的朗读让大家感觉到你很得意？（一学生读）
师：还有没有生活在湖泊里的蒲公英？把你当时得意的神情表现给大家看看！（指名上台表演）
师：我们也来体会他门当时的心情。来，大家一起读读。
2、理解蒲公英种子的不同结果。
A、师：时间过得真快！一年过去了，你们生活得怎么样？哪个蒲公英来说说？
生自由说
B、师：我知道了，住在田野、屋顶、森林里的蒲公英都生活得很幸福，把你们的快乐告诉大家。
出示：落在泥土里的种子茁壮成长起来……
（上部分学生齐声朗读））
师：谁能读得让大家一听就知道你很快乐。（再指名读，并让他说说是怎样读出自己的快乐的）
师：我们一起来分享他们的快乐吧。（生齐读）
师：还有些种子如今怎么样啊？
C、师：如今去沙漠的蒲公英干死了，去湖泊的蒲公英淹死了，就你们长得很健康，这是为什么呢？
D、师：现在想来，太阳公公的话多有道理，我们再一次来听听太阳公公的话。（师范读）
师：同学们，这儿有一个词我不理解，“嘱咐”是什么意思？
师：我觉得这里也可以用“教育”啦，“命令”啦，你们认为可以改成这两个词语吗？自己换一换读读看。（学生自由发表看法）
师：你们能告诉我什么情况下用“嘱咐“吗？
师：我们像太阳公公那样来嘱咐蒲公英，好吗？（生齐读）
师：可是，那两颗蒲公英没有听太阳公公的话，结果都死了。
四、总结全文，揭示寓意。
师：同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？
师：这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？
师：它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？
师：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长者的正确指导。
五、表演体验。
1、探讨怎样改编课文。
师：这个故事多有意思！想不想表演出来？
师：怎样表演得生动？
师生小结：（1）注意说话的语气。（2）加上动作和表情。（3）把不适合表演的叙述性的语言改编成说话的形式。
师：哪些地方可以改一改？（重点讨论最后一自然段）
2、小组分好角色进行表演。
3、推选代表上台表演。
备注：如时间不够告诉学生放在下一堂课进行表演。
六、作业布置：
1、课后小组合作把课文改编成课本剧，并进行排练。
2、根据课文情节画连环画，在每幅画下配上简单的介绍情节的文字。
板书设计：
13 蒲公英
沙 漠 湖 泊 泥 土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
（富翁） （欢乐）
干 死 淹 死 茁壮成长
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蒲公英
教学要求：
1学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
2能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3理解课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
第一课时
一、介绍蒲公英
1你们喜欢植物吗？请同学们打开课本，46页，看看题目左边的图上，那个小朋友在干什么？
2自读第一自然段。谁能从课文下面的图中指住蒲公英、花托、绒球和小降落伞？在读的过程中划出生字词。
（1） 学习生字词：花托（tuo）：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。
（2） 绒（rong）球 降（jiang）落伞：本来指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文指蒲公英种子。
3介绍蒲公英：多年生草本植物。冬至春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。生于路旁、田野、山坡。产于全国各地。别名 黄花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初开时连根挖出，除去杂质，洗净，晒干。
性味 性寒，味苦、甘。
功能主治 清热解毒，消肿散结，利尿通淋。用于乳痈、瘰疬、疔疮肿毒、咽痛、肺痈、肠痈、目赤、湿热黄疸、热淋涩痛。
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3指名读第一自然段，师生共同纠正读错的地方。
二、初读指导
1轻声读第二自然段，自学生字词。
嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝
借助拼音认读，联系上下文理解词语：嘱咐、记住：结合实际理解：表面黑黝黝
沙漠：地面完全被沙子所覆盖，缺少流水。气候干燥，植物稀少的地区。
湖泊：被陆地围着的大片积水。
迷惑：辨不清施肥，摸不着头脑。
2用自己喜欢的方式读第三、四自然段
自学生字词：瞧 （看）百万富翁（拥有百万家财的有钱的人） 波光粼粼（在阳光照耀下，水面银光闪闪的样子。粼粼：形容水清澈）
3小组自学生字，注意笔画和笔顺。
4默读全文，标出自然段。思考每段的主要内容：
①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中飘荡；
②太阳公公对小降落伞的指导
③小降落伞的选择
④小降落伞的不同结果
试着划分部分，这是篇寓言故事，可分“开端--发展--结局”三部分。
二、作业。
⒈描红。⒉复习生字词 3练读课文，体会语气和神态。
第二课时
一、复习检查
二、细读课文
1细读第1自然段。
⒈指名读课文。说说大意：花瓣落，风吹过，“伞”儿飘
⒉讨论：“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？
⒊指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？
2学习第二自然段。
⑴四人小组分角色读课文，思考：这一段主要写什么？
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
⑷指导朗读。
参考《备课手册》P116
3自由读第3自然段。
思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?
“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？（指导用蔑视的语气读这句话。）
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?
理解“百万富翁”
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示图片。
指名读句子：“这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！”
引导学生联系生活实际理解“波光粼粼”。
请同学讨论另外一颗种子为什么要落到湖面去。
（指导用得意的语气读这句话。）
③指名有感情读两颗种子的对话。
4她们的结果怎么样？让我们一起来学习第4自然段。
①指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。理解“竞相开放”和“装点”
②自由地再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
③思考：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？
[蒲公英(网友来稿) 教案教学设计]
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教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、介绍蒲公英，揭题
1板书：8蒲公英
出示蒲公英：认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞？
花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。
降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文里指蒲公英种子。
2介绍蒲公英：多年生草本植物。冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。
二、初读指导
1、学生自由朗读课文，提出要求： （1）标出自然段序号，画出生字词。 （2）思考：蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的？（作者把蒲公英当做人来写）
2、学生齐读第一节。
3、学生轻声读第二自然段，自学生字词。
（1）出示生字词，学生认读。
（2）联系上下文理解词语：嘱咐、记住。
（3）联系实际理解词语：表面、黑黝黝。
（4）教师讲：
沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。
湖泊：被陆地围着的大片积水。
迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。
4、用自己喜欢的方式读第三、四自然段。
（1）出示生字，学生认读。
（2）引导学生理解词语。
百万富翁：拥有百万家财的有钱的人。
波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。粼粼，形容水清澈。
5、学生默读课文，理清层次。
（1）说说各个自然段的主要内容：
①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中 飘荡。
②太阳公公对小降落伞的嘱咐。
③小降落伞的选择；
④小降落伞的不同结果。
（2）这是一篇寓言故事，可分为“开端 －－发展－－结局”三部分。
三、写字指导
1、出示生字：托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富
2、在自己认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。
左右结构，“口”写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才紧凑。右边笔画要写紧凑，最后两笔是“提与点”。
3、用钢笔描红。
板书设计：
8蒲公英
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：复述课文。
教学过程：
一、导入新课
二、精读训练
1、学习第一段。
（1）指名朗读全段，想一想：“小降落伞”指的是什么？
（2）指导读好长句子：“一阵阵风／吹过，那／可爱的绒球，成了／几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。”（在有“／’作停顿）
2、学习第二段。
（1）指名朗读课文，引导学生理解“嘱咐’’的意思？太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？ （板书：金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝）（体会：①作者用词的变化：先用“别”，后用“不要”。②“只有……才……’’的用法：连起来用，表示必须的条件）
（2）齐读小降落伞大声答的话，问：它们都这样做了吗？
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教学目标 ：
1． 能正确 、流利 、有感情地朗读课文。
2．学习课文，联系上下文理解由生字组成的词语 。 会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。
3 ．凭借对课文语言文字的朗读感悟 ， 知道做任何事情都必须实事求是， 脚踏实地 ，不要被表面现象所迷惑 ，不要有不切实际的幻想。
教学重难点 :
1 ．读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。
2 ．练习有感情地朗读课文。
导学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗？想一想，再连线。（课件出示图片：豌豆 苍耳 蒲公英 葡萄）
二、复习检查，导入新课。
1．上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）《蒲公英》。我们不仅学习了课文生长词语，还知道蒲公英的种子是靠风来传播的，这节课我们继续学习《蒲公英》。
2．大家还记得这些生字词吗？现在请大家看看幻灯片，我们一起来读一读。可爱的绒球降落伞 随风飘荡 花托 绒球 嘱咐 记住 表面 迷惑 富翁 沙漠 瞧 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放 泥土 湖泊 黑黝黝
三、品读课文第二自然段。
课文第一自然段告诉我们：小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着，开始着快乐地旅行。这些蒲公英要飞到哪安家呢？孩子们，假如我们就是这群蒲公英，你打算要飞往哪里？看！风伯伯来送我们了。
啊，我们飞呀飞呀，我们一起飞到了（森林），飞到了（村庄），飞到了（沙漠），飞到了（湖泊），飞到了（田野）……（课件展示）
此时此刻，你有什么想法？（交流）
孩子们，千万别着急。瞧，谁来了？太阳公公对他们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。
1．你们遇见谁了？（太阳公公。）
2．太阳公公是怎么说的？（出示太阳公公的话。）太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段。指名学生读后评价）
3．听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊泥土）
4．在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）
5．大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵的湖泊图片并说明）
6．出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。(出示黑黝黝的泥土图片)在这里为什么不说是黑黑的泥土呢？从“黑黝黝”中你读懂了什么？
7．太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？能不能省略掉？（课件出示，指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度亲切，但语气是肯定的）强调“别落在”、“也不要”、“只有…才…”等词语。
8．下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。
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一、领悟教材把握重点
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标 及重点、难点。
教学目标 ：
1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片
二、精选教法激趣乐学
1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的"兴趣，本课借助录音故事导入 新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标 时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标 ，将知识、活动和审美融为一体
三、讲究学法贵在探究
新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。
四、巧设程序步入意境
根据课文内容和教学目标 ，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。
第二课时：品读感悟，突破教学难点 。
蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计8
学情分析：四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法，也有一定的想法，对于想象作文往往兴趣盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，巧妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。
教学目标：
1、根据作文材料，展开丰富想象，写一个完整的故事。
2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写，写得有意思。
3、乐于分享作品，学习修改习作。
教学重难点：
1、故事写完整，富于想象力。
2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。
教学过程：
第一课时习作指导
一、课前谈话，进入童话情境
1、走在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗？认识哪些童话人物呢？
二、情境展示，指导作文构思
1、今天，让我们放飞想象，编一个童话故事。
先来认识一下故事的主人公（出示蒲公英），谁来说说你对蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢？这会是一个怎样的山谷里呢？ 如果你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样？有什么愿望吗？
2、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟？
3、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了！
4、咱们静静地想故事，看谁最有本领，最会编故事。
师暗示提醒：蒲公英和小鸟是怎样相处的？后来呢？——他们在说些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得细致些，有意思些。（学生静静思考）
三、交流表达，指导写作方法
1、谁愿意把你编的故事说给大家听听？
点评学生故事（扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的情节，有想象力，有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。
2、把故事编完整，再编得有意思，其实也不是很难。
咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事，可以夸一夸他编得最有意思的地方，也可以给他提点好的建议。
四、总结，激励学生习作
刚才同学们相互交流，说得挺好，把你说的故事写下来，就是非常好的童话故事了。我们回到教室后，把故事完整地写下来，为你的故事取一个题目。老师非常期待你们的精彩故事。
蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计9
8、蒲公英
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，复述课文。
2、学会本课生字新词，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。
二、教学重点、难点：
1、感情朗读，复述课文。
2、寓意的理解，课文所寓人生哲理的理解。
三、教学准备：小卡片、小黑板、图片
四、教学时间：三课时
第一课时
教学目标：认识生字，初读课文，正确、端正用钢笔写字。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示图片、学生说说蒲公英的样子及有关知识。
蒲公英、花托、绒球、降落伞
二、初读课文
1、学生自由读
出示自读要求：
（1）自由轻声练读课文、画出生字词，读准生字字音。
（2）标出自然段的序号、难读的句子多读几遍。
2、检查自读情况
（1） 嘱咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、数不清、宝贝、富翁、波光粼粼、茁壮成长、金灿灿、
（2） 学生读词、教师正音
3、指名读长句子。
（1）一阵阵风吹过……随风飘荡
（2）瞧，那金光闪闪的地方……宝贝。
（3）指名试读课文。
三、学习课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、思考交流“小降落伞”指的是什么？它的”在蓝天白云下随风飘荡去干什么？
3、指导朗读。结合看图，读出激动、愉快的心情。
四、学习学词。
1、出示生字、交流哪些字书写时该注意的。
2、学生交流用什么方法记住难记的生字。
3、学生描红。完成习字册上的作业。
教师巡视
第二课时
教学目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得故事所寓人生哲理。
教学过程：
一、复习。
1、读生字词
2、读课文第1自然段。
二、学习课文。
1、细读课文第2自然段。
学生自由轻声读、思考：这一段主要写什么。
a.“嘱咐”换近义词。
b.讨论交流从太阳公公的话你知道了什么。
c.指导看图明白：
金光闪闪的沙漠、银花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。
（1）你知道为什么有的地方不能去。
（2）指导朗读。亲切的语气读，
（3）多种方式读，检查。
2、细读课文第3自然段。
（1）学生自由读、思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法。
（2）讨论交流。
（3）理解重点句。出示句子。这黑黑的泥巴有什么意思！……我准会变成百万富翁。
交流：
a、“黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面的标点符号表达了种子什么样的感情（轻视）
b、种子认为哪儿有意思？
c、指导朗读。
d、理解“百万富翁”
（4）、同上方法理解另一颗种子说的话。
联系实际理解波光粼粼
a、集体朗读
b、练习复述。同桌练说。指名练说。
3、细读课文第4自然段。
（1）指名读。
（2）说说小降落伞的不同结果。交流为什么会有不同的结果。
（3）指导朗读。
三、总结全文。
1、齐读课文。
2、学生交流学了课文懂得了什么？
四、学生练习完成习字册上的抄词。
第三课时
教学目标：复习课文、复述课文、学生正确、端正练习。
教学过程：
（一）复习课文
1、学生朗读。
2、交流这篇课文中你知道了什么。
（二）复述课文、
1、同桌练习。
2、指名交流，集体评议。
（三）学生练习。
1、在括号里填上合适的词。
（ ）的绒球 （ ）地飘荡
（ ）的泥土 （ ）地嘱咐
（ ）的湖泊 （ ）地成长
（ ）的沙漠 （ ）地回答
2、多音字组词。
数shù 泊bo
shu po
干gan 空kong
gan kong
3、按课文内容填空。
蒲公英的种子对太阳的嘱咐有不同的态度，大多数的“小 降落伞”的都认为一定要到（ ），结果（ ）。有一颗种子却认为（ ），结果（ ）另一颗种子也想错了，它认为（ ），结果（ ）。
板书 ： 蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
干死 淹死 茁壮成长
[蒲公英 教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
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