威尼斯的小艇课堂实录特等奖|威尼斯的小艇课堂实录

威尼斯的小艇 课堂实录

师：今天我们来游览一座奇特的城市—威尼斯，（出示课件）说说你对它的了解。

师：让我们来一起欣赏威尼斯风景。

师解说：威尼斯是意大利的一座古城，位于亚德里亚海滨，周围被海洋环绕着，由118个岛屿组成。威尼斯热闹非凡，全城有117条纵横交叉的大小河道。因此，威尼斯又叫“水城”或“百岛城”。威尼斯有四百多座桥梁。小艇是威尼斯主要交通工具。

师：这组照片中，你印象最深的是什么？下面我们就一起来欣赏威尼斯小艇。齐读课题，你想知道哪些内容？

（1）小艇是什么样的？

（2）小艇在威尼斯人们生活中起怎样的作用？……带着这些问题来接读课文，请同学打开书153页，同时边读边想：这篇课文主要写了什么？纠正：“夹”“哗”的读音。

师：谁来说说这篇课文主要写了什么？

生：这篇课文主要写了小艇的样子，船夫驾驶技术高，小艇的重要作用。

练习说，指名说。

师：刚刚同学提到：威尼斯的小艇是什么样的？在人们的生活中起到怎样的作用？带着这两个问题，让我们再依次走进课文。

生默读课文，边读边画出相关的语句，并写自己的感受，自学之后，小组里面交流交流。

生集体交流。

师：在课文中，你了解到了什么？

生：小艇的样子。（第二自然段）

师：（出示图片）这就是威尼斯的小艇，它有什么特点？

师板书：长、窄、深、翘、轻快灵活。

师：多奇特的小艇，试着把喜爱之情读出来。

师（出示比喻句）：注意红色这几句，读一读，你发现了什么？读时同样读得生动些、形象些，一边想像画面，一边读一读，谁来试一试？

指名读、齐读

师：小艇为什么行动起来灵活轻快？

生：船夫的驾驶技术特别好。我是从“操纵自如”这个词语看出来的。

师展示课文中具体指什么？与哪个词相对

师：让我们也来作一个自信小船夫，自己试着读一读，可以加上动作。注意红色字部分要读得重些。

生：齐读

师：通过读文你还知道了什么？

生：小艇在人们的生活起着重要的作用。（第一段）

师：试着加上关联词读一读，从中知道了什么？

（出示：河道=　　　小艇=       ）　　　

师：这方面还有补充吗？

师：小艇给人们的生活带来了方便与快乐。让我们来分角色朗读这一部分。（商人／青年妇女／孩子／老人）

选择其中一个角色试着读一读，注意要读出人物特点。（指名读，评价，接读）

师：大家想一想：还有哪些人需要小艇的帮助？（邮递员，医生、学生、市长……）

生：“半夜，戏院三场了……沉沉地入睡了。”（第六自然段）

师：小艇动时，威尼斯是（　　　）；小艇靠岸时，威尼斯（　　）师：（出示图片）看这就是威尼斯的夜晚，感觉怎样？试着美美的读一读，练习读。

男生读威尼斯喧哗的美，女生读寂静的美。老师为大家配乐。

师：（通过上述分析）威尼斯的小艇和人们的生活是（　　　）的关系？（板书：息息相关、密不可分）

师：通过本课学习，你有哪些收获？在结构上呢？

生：抓住特点把人的活动同景物、风情结合起来描写。

第二课时

师：品尝过凉爽的西瓜，也许大家已经感受到了一种水乡的惬意，如果还意犹未尽的话，那么老师将带领大家继续到世界闻名的水上城市——威尼斯，去作一番探奇之旅。

师：这节课我们将继续学习——

生：齐读课题：威尼斯的小艇。

师：在上节课，新月形的小艇，坐在艇上游览时那种说不完的情趣，都给我们留下了深刻的印象，但即使再好的小艇，也要有船夫来驾驶，才能发挥出它的作用，所以这节课我们就来了解一下船夫的驾驶技术，请大家打开书，读一读课文中描写船夫的文字。

生：自读第四自然段

师巡视，鼓励学生不动笔墨不读书

师：你觉得船夫的驾驶技术怎么样

生：特别好

师：这么说似乎笼统了一些，好到什么程度呢？这样吧，如果你是驾驶小艇的船夫，请你把课文中的语言变成你的广告词来招徕一下顾客，好吗？

生自由发言，指导时强调多运用书中的语言

师：这位船夫的驾驶技术可真不错，那么我想有了这样轻快灵活的小艇，这么棒的驾驶技术，在威尼斯浏览，一定会让人觉得是一种享受。好，现在就让我们坐上小艇，去领略那里迷人的风光吧！自由读五六自然段，看看哪些风光会给你留下深刻的情景呢？

生"自由读五六自然段

师：坐上小艇，斜靠在垫子上，随着小艇的缓缓行进，拉开窗帘，你会看到什么呢？

A:引导学生以“我看见了……”这样的句式说

如：“我看见了商人夹了一大包货物，走下小艇，匆匆地去做生意。”

师：那么仅仅是商人、妇女、孩子、老人会用得上小艇吗？请你展开想象，运用书上的那种句式说一说，你还会看见谁呢？

生:仿照书上的写法展开想象说话

师：这样的情景让我们感受到了威尼斯的繁华与喧嚣，那么与之相反的就是威尼斯的夜的静谧与沉寂了。让我们看一看，如果在晚上，你还是坐在小艇里拉开窗帘，你又看到了什么样的景色呢？

指读文章末段

师：怀着这样的感受，我们再来感受一下威尼斯的夜色，好吗？

生齐读:“水面上……”

师：打出字幕

师：把“水面上渐渐沉寂”和“大大小小的船都停泊在码头上”联系起来读，你有什么新的体会吗？

师：是啊！小艇一但行驶起来，整个威尼斯就好像活了一样，有了生气；而当小艇一但靠岸停泊，静寂就会笼罩着这座水上城市，现在小艇累了，休息了，所以我们看到的就是……

生：齐读最后二句

师：一个宁静的威尼斯，一个沉寂的威尼斯，一个像笼着轻纱一样的梦的威尼斯。

播放录像，伴着音乐，老师范读最后二句

师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁静的威尼斯吗？

生1：读

师：你还想陶醉在这笼着轻纱一样的梦的威尼斯吗？

生：2读

师：让我们一起陶醉吧。

生：齐读最后二句。

师：请再读读课文，看看有什么疑问。

生１：“老师，为什么要用小艇，而不用轮船。”

师：小艇灵活方便，犹如我们的小轿车，而轮船犹如公交车。

生２举手发言：“我认为小艇是不会用汽油的，不能造成环境污染，而轮船却不同，要排废气。威尼斯是水上城市，也是旅游城市，肯定重视环保问题。”

威尼斯的小艇课堂实录特等奖|威尼斯的小艇课堂实录

https://m.scfaying.com/jiaoankejian/25776/

推荐访问