《最后一课》阅读指导
本文阅读应抓住人物语言、行动、心理活动描写，把握人物的思想感情。
小说以小弗郎士在最后一课上的所见、所闻、所感为线索，按照情节发展分为上课之前、最后一课、宣布下课三部分。“上课之前”这一部分描述了“我”在上学路上的见闻和心理活动。交代了背景和小弗郎士的身份、性格特点。同时为‘情节的发展作了巧妙的铺垫。“最后一课”部分是阅读、分析的重点。先看小弗郎士，他原来是个贪玩的孩子。怕老师骂就逃学．但在“最后一课”他的思想感。情发生了急剧变化，他心理上懊悔以前的行为，他对“刚才”还那么讨厌的课本，一下子“舍不得和它们分手了。”把他对老师的感情也不同于从前。对于韩麦尔先生，他万分依恋、那样理解：他多么希望能把那条出名难学的分局用法从头到尾说出来”，为此宁愿拿出任何代价。这说明小弗郎士对“最后一课”成熟起来了。促使它完成这一变化的原因是多方面的。他有一个好，韩麦尔的一言一行对他有着巨大教育作用，但更重要的，是亡国的惨痛的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是侵略者的无情伤害促成了小弗心灵深处爱国主义思想的猛醒。
再看韩麦尔先生在“最后一课”和“宣布下课”两部分中的表现。作品中对他的描写是通过“我”的观察来展开的，是一个由幼稚走向懂事的孩子。心目中的形象。他在上最后一堂法语课时，穿上了节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”；他在课上的自责和他对阿尔萨斯人的直率批评，正是他民族责任感的表现；他赞美法国语言，关于牢记祖国语言的精辟见解，都是韩麦尔先生爱国主义感情的表露，也表现出他对战胜侵略者的执着信念。
学法指导：这篇小说篇幅较长，宜反复阅读，从整体上把握文章，以理清情节结构并赏析人物性格。品味小说语言，注意领会小说的思想内涵。
课文写的是沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事，通过最后一堂法文课的描写，刻画了小学生弗朗士和教师韩麦尔的形象，反映了法国人民的爱国感情。学习时，要分析最后一课是在什么情景下上的，和平时的上课有何不同？理解这些问题要用对比的方法，探究不同表现在哪些地方，如情景气氛的不同，学生表现的不同，老师神情、态度的不同，还有小弗朗士和韩麦尔先生等等。小弗朗士是一个怎样
的学生，在最后一课他的思想感情发生了什么变化？这里不仅要指出他变化的地方，还要思考他变化的原因。韩麦尔先生的爱国感情在最后一课上表现在哪些地方？可以他的语言行动为主，也要注意他的神情、服饰以及心理等细节的描写。这样层层深入，也就把握了小说的基本内容，进而理解小说的主题思想。对课文中的一些重要语句，也应或结合课文具体内容，或联系中心思想，或联系主要人物形象分析其深刻含义。
１、学会集中注意力默读课文，了解故事的主要情节和人物的语言、行动、心理描写，进而把握文章的主题。
２、揣摩关键词语，理解重点句的含义。关键词语是指能体现文章中心和作者思想感情的字、词、句。关键句要放进亡国在即的具体语言环境中去揣摩。
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