怎样辅导孩子写作
很多家长常为孩子的家庭作业辅导发愁，尤其是老师布置了日记和作文，真伤透了脑筋。根据自己的理解去辅导吧，孩子说的又不是真心话，语言风格明显有成人化倾向；可是不辅导吧，又担心孩子的习作被老师判“不合格”，“重做”会伤了孩子写作的积极性。
我们对小学生习作，不能用成人的眼光去鉴别。严格意义上讲，小学生的写作应该叫习作，既然是习作，就允许有败笔，允许有不足。
辅导孩子写作要讲究策略。孩子初学写作，不要太在乎写什么，关键在于自由抒写心中的情感，让她感受到自己是在用笔写心中想说的话。
尤其是写作内容，无论是家长还是老师，我们一定要从引导孩子从自己的生活入手，从他们已经的经验出发。
至于写作技巧，你可以在她写好后的修改过程中提醒她，诸如“如果……你的文章就更精彩了”、“你的习作真的不错，只是我觉得这儿还可以添上一个词语”之类的话，对初学写作的小学生来说，比亲自动笔为他修改效果更好。
孩子有了兴趣以后，要渐渐地脱手，只是指出或修改明显的别字、病句和矛盾等“硬伤”。
生活是最好的老师，比如要写冬天湖光山色，可以在冬天到来的时候，带孩子去亲历赤城湖的美景。注意不要让孩子带着写作文或改作文的心态去游玩，出发点一定是让孩子去享受大自然。在景区，要让孩子看一看，摸一摸，闻一闻，想一想，可以把感受和欣赏湖水的静、清、绿及山色特点等作为重点。回来后，可以和孩子摆摆游历中的事物，在不经意间跟孩子提及把浏览中的深刻感受写下来，这是一条行之有效的方法。
很多老师是不主张家长辅导的。建议还是放开好一些，尤其是在起步阶段，无论是内容还是形式，无论是题材还是体裁（当然，老师布置的命题习作则另当别论），这很重要。小学三年级学生处于作文起步阶段，如果孩子有了依赖性，完全靠家长辅导完成家庭日记，迟早有一天你会发现这是一种悲哀。
确需辅导的话，还是要多一些孩子气，要尊重孩子的独特感受。无论是内容还是语言，不要让孩子的习作显得太过于成熟。要知道，小学生的习作要有童真、童趣、童心，成人化语言、成人化风格会误导孩子。
“自己先写，然后我再改，最后再工整地抄写在日记本上。”你这样辅导孩子写作，实际上是一种变相“包办”行为。
所以，逐渐放开，找准机会让她享受到独立完成的快乐。
关于读书，博览群书很重要。
另外，小学生的习作重要的是兴趣，其次才考虑方法和效果。小学作文教学重在培养和激发学生的表达欲望，所以，家长的辅导也要在引导孩子享受写作的快乐上多花些功夫。
最后，我还得提醒你，要注意孩子做人得引导。我常常告诫我的学生：作文先做人。尽管我们把小学生写的东西称之为习作，但是，毕竟他们的作品也是在表白自己的心，正所谓“言为心声”、“文如其人”嘛。孩子的情感、孩子的思想，很自然地就通过文章流露出来了，希望留意从她的习作提供的信息中引导孩子做人的美德。
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