纸的发明教学反思简短1000字精选六篇

2023-01-27   来源:教学反思

愿作园丁勤浇灌,甘为蜡炬尽燃烧。教案课件的编写是体现教师教学水平的方式之一,教案要以整体为背景,分析各部分教材的特点。怎么写教案才能避免踩雷呢。以下是小编整理的纸的发明教学反思简短1000字精选六篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

第1篇: 纸的发明教学反思简短1000字

学习目标

1、了解蔡伦造纸的方法和意义。

2、感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。

学习重点:了解蔡伦造纸的方法和意义。

学前准备:制作多媒体课件。(教师)

教学过程:

一、品读第4自然段。

1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。

2、自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。

材料:树皮、麻头、稻草、破布

过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒

优点:原料易得、价格便宜、轻便好用

3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。

4、根据原文,思考交流:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

二、了解发明意义。

1、齐读最后一个自然段,概括其主要内容。

纸的发明意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。

2、联系第一自然段和最后一个自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

3、造纸术的发明与传播有什么重大意义?

三、拓展延伸。

1、结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

交流纸给我们带来的便利。

2、再读课文,完成课后习题第一题。深入了解纸的发明过程。

3、作业:收集资料了解中国古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。

4、选取一个古代发明,说说它的发明过程。

教学反思:

本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰,最后的拓展延伸,不仅扩展学生的思维,还激发了学生的民族自豪感。

第2篇: 纸的发明教学反思简短1000字

《他发明了什么》教学反思

这篇课文是具有故事性的说明性文章,教学时,我指导学生通过读课文,理解课文内容,重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中,我将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的做法的不同结果进行比较,从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解:发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的方法上。学生在自读课文的基础上,结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料,自己探索问题,培养了学生自学的能力。这节课基本上以学生为主,在教师的引导下,学生充分自学、交流,谈自己对文章的理解。课文的内容不难,学生容易理解,重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难,为后面理解课文打好基础,使学习水到渠成。

把课堂归还学生

因为有感于五年级的学生在课堂上由于过于理性而渐趋沉默。我试着把课堂交给我的学生。

一开始,我在课堂上把课文《他发明了什么》进行拍卖:谁想来讲一讲这篇课文?很多学生狐疑地望着我,不知道老师的葫芦里卖的什么药。沉默,顷刻张凌晗第一个举起了手,林子涵第二个举起了手,好!第一个抓住机会的是张凌晗。你来讲《他发明了什么》,林子涵你来讲《寓言两则》。望着他们两个有些激动又自豪的小脸,我心里也心潮澎湃。

经过一番精心的准备,下午第二节课的铃声打响了,张老师站到了讲台上,有几分稚嫩有几分紧张有几分自豪有几分激动,开始了她的课前谈话:同学们,首先说点题外话,(有点玄)我非常感谢那些帮助我的同学。为了帮助我讲这节课,很多同学都给了我帮助,(激动得有点语无伦次了)有的同学预祝我成功,有的同学主动借给我资料。我非常感谢大家可爱的老师竟然无语凝噎,摘下眼镜擦了擦眼睛,教室里就响起了掌声。

课堂进行得很顺利,坐在学生的座位上,突然间有种恍如隔世的感觉,假如能再做一次学生多好!我认真地听着老师的讲解,同学的发言,偶尔也会参与课堂发言。感觉学生的朗读似乎也流利了很多,学生的回答也精彩了很多,学生的纪律也安静了很多,偶尔还会禁不住回头看一眼我这个同学

不知不觉中,一阵清脆悦耳的下课铃声打响了,大家都有点意犹未尽。课间休息中,很多学生都围住我,要求报名讲下一篇课文。最幸福的是张凌晗,她张开双臂,仿佛要拥抱这美好的世界,噢她微笑着像个天使:我又一次感觉世界上的一切是那么美好!

第3篇: 纸的发明教学反思简短1000字

《纸的发明》是三年级下册的一篇课文,这是一篇说明性的课文,向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言准确,简练,又不乏生动。

本课的重点难点在于:能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程;能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因,感受中国的造纸术对人类社会的促进作用。

因此,在处理第一个点时:我借助课后的第一题梳理出纸的发明历程(造纸术发明以前—西汉时代—东汉时代—后来),建立时间轴进行梳理。

处理第二个点时,学生容易只找到从正面观点解释,忽略反面的理由。因此我对于蔡伦改进造纸术以前记录文字的方法进行梳理,找出不足,理解这些记录文字的方法有着不足,所以不能传承。本课重点讲解第4自然段,首先,对于造纸时的动作进行分析,本单元语文园地的训练要点。其次,弄清楚这段话是如何围绕一个意思写清楚的(本单元语文要素)。最后,明白蔡伦纸的优点,综合信息说出蔡伦改进的造纸术传承的原因。

这堂课上完,通过与师父们的交流,我明白了还有很多没处理好的地方。

1、学富五车讲解的时候没引回去,应该引到用竹片记录文字的笨重。

2、梳理造纸动作的时候,应该再加一个口头训练,说一说剪纸、捏泥人这些活动的过程。

3、让学生明白这段话是如何围绕一个意思讲清楚的这个知识点没讲清楚。应该在原来逐句分析意思之后,再问学生,你觉得这段话讲了什么,再去理解。

学海无涯,勤学勤思!

第4篇: 纸的发明教学反思简短1000字

在造纸术发明以前,甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重,秦始皇一天光阅读奏章,就要整整一车;绢帛虽然轻便,但是成本非常昂贵,也不适于书写。到了汉代,由于西汉的经济、文化迅速发展,甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了,从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺,纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上,所做出的一项十分宝贵的贡献,是中国史上的一项重大的成就,对中国历史也产生了重要的影响。

本文的教学重点是:了解纸的发明过程及历史意义。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:

1、引导学生学习《纸的发明》时,我积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生以小组为单位,自主学习生字词,初读课文,了解课文内容,遇到疑难,小组合作、探究,自行解决问题。这样,把时间和空间还给学生,进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考,互相答辩,主观能动性得到了发挥。

2、在学生反复研读课文,并对课文有了自己的认识和理解的基础上,我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论;由于课前学生对课文进行了反复的诵读,所以,学生对文章内容理解的非常透彻,这让我看到了学生的巨大潜能。

3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容,领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果,却忽略了方法与过程,修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案,而是问能力。能力训练,开发潜能,是设问的最终目的。

4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识,办一张手抄报。

二、成功之处

在上这节课的时候,我最大的成功之处是:

1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读,丰富了学生的内心世界,升华了他们的情感体验。

2、采用体验性阅读教学,运用多种方法,引导学生入情入境地进行体验,唤醒了他们的创造潜能,促进了他们思维品质的发展,提高了他们理解语言、运用语言的能力。

三、不足之处

因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向交流活动,教师应对的是活生生的人,学生的思维发展、情感交流的状况,教师也不可能完全预见到。最后,我想说,课堂教学是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自己、追求个性、构建风格,提高自身的综合素质。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话,我会这样做:

1、创设情境,激趣导入。

2、初读课文,扫清生字词障碍。

(1)自读课文,标出文章的段落,勾画出本文的生字与不认识的字词,通过工具书去认识和理解它们。

(2)教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文,其他学生听读,教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句,出现错误时,及时纠正。

3、再读课文,整体感知。

(1)要求学生自读课文,说一说纸的发明过程?为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来?谈一谈你有什么感受?

(2)要求学生深读课文,找出文中自己喜欢的句子,说一说为什么喜欢它?思考每一段之间的联系。

(3)要求学生再次深读课文,概括每一段的内容,小组讨论本文是按什么顺序来描写的?

4、拓展练习:写一篇小练笔《纸的自述》。

第5篇: 纸的发明教学反思简短1000字

教学目标

1、关注科技发展,培养学生热爱科学的兴趣。

2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象,设计自己想发明的机器人。

(特征、功能、材质以及设计意图)。

3、让学生乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

教学重难点

1、想象要奇特合理。

2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。

教学准备

录音。

(从几个方面介绍机器人的范例材料)

教学过程

1、今天我们一起来聊聊机器人。

(听说过机器人吗?说说自己都了解一些什么?机器人长得和人一样吗?喜欢机器人吗?)

2、是呀,因为机器人能做人所不能及的事情,所以人们根据自己的工作需要,生活需要极想拥有一些机器人。比如,熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全,科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人,代替消防队员深入险境排除险情。又如,社会上有相当数量的盲人,眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物,科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人,虽然仅仅是一个普通的铁盒子,却引领盲人走上街头。

3、同学们,如果给你一个机会,你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢?静静地思考一分钟。

4、三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。

5、好东西要大家一起分享,从这几个方面,向小组内的同伴介绍自己发明的机器人,比一比,谁的设计最奇特合理,评出最佳创意奖。

6、如果要把自己的设计在一个比较大规模的发布会上做宣传发布,介绍时,除了要讲清楚自己所设计的机器人的名称、功能、特征和设计意图之外,还有哪些要求吗?让我们来观摩一位设计师的介绍。

引导学生懂得宣传介绍时要做到声音响亮,条理清楚,仪表大方以及一定的广告效应。

7、现在就有这么一个机会──2005年新款机器人发布会,与会的是来自各设计院的设计师和一些厂方代表,有三位设计师将在本会场发布他们的新创意。发布会结束后,将举行小型的现场订货会,各厂方代表会就自己感兴趣的机器人与设计师进行面对面的交流。

8、举行发布会和订货会。

(记者现场采访)

9、在今天的发布会上,我们的设计师没有经过培训就担任了产品宣传员的角色,他们有哪些做得还不够成熟的吗?

10、我们的厂方代表给我流下了深刻的印象,想知道是什么吗?

11、小结:

老师祝愿同学们设计的机器人能早日问世,也祝愿同学们在下次交流中表现得更好。

板书

我想发明的机器人

奇特合理声音响亮

条理清楚

仪表大方

反思

口语交际活动是在教师和学生,学生和学生之间展开的互动式言语交流。要让学生想说、敢说、乐说。教师首先要选择一个学生轻松的话题切入口,比如,教学中我选择漫谈机器人的方式开讲,为学生营造了一个众说纷纭的交流环境,激起了学生说的兴趣。其次,在交流互动中,教师要注意自己角色的定位,如果教师把自己当作是活动的组织者,那么交流中将很难形成生生之间的自然的互动交流。教师只有把自己当作活动中的一员,参与他们的交流,甚至为学生之间的互动引航,才能促成互动交际的达成。教学中,我把自己的角色定位在一个厂方代表,主动与设计师交流作示范,引导其他的代表积极提问,从而使学生不仅敢说而且会说。

第6篇: 纸的发明教学反思简短1000字

这是一篇科普知识短文,主要讲了纸的发展历程,揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因,并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程,有以下几点感受:

一、注重学习方法的指导。

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素,教师在教学过种中,应有较强的指导学习方法的意识,有坚实的语文知识基础,能凭借学习内容,把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中,寓学法于教学之中,久而久之,学生领悟各种学习方法。

二、注重自主学习,强化合作探究。

这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程,初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点,又是难点。因此,我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思,再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时,我对课本上的表格进行了改造,运用填表法,以小组合作方式,自主学习。在汇报的同时,注重引导学生的语言训练,体会用词的巧妙,不应该是机械的重复,培养学生有思维的想问题,表达自己的想法。

三、抓住课文的关键词句进行拓展。

在教学中,我引导学生抓住“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流,引导学生简单了解我国古代的四大发明,增强了学生的民族自尊心和自豪感,加深了对文本的认识。

四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

1、设计注重学生的亲身体验,注重方法的指导。

教学以学生为主体,尊重学生,珍惜学生生活体验与教学的关系,让学生从心里喜欢上了我国传统节日,从行为上亲近它,进行实践探究,在实践活动中获得独特的情感体验。

2、教师的角色发生了改变。

在活动中,教师不是临驾于学生之上,而是以一个小伙伴的身份,和他们一起探究,对他们存在的问题进行梳理指导,教给方法,适时鼓励,使学生乐于学习,积极投身到活动中去,为顺利的完成活动打下基础。

3、实践体验带给孩子们无限的快乐。

一系列活动的开展,使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能,满足了他们的欲望,提高了他们的能力,促进了他们求知的兴趣。

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