[我对高考的理解和认识]我对高考命题的几点看法

2020-07-30   来源:高考试卷

  我作为的特约编辑,曾经编写过几套仿真试题。由于自己才疏学浅,不敢说过于张扬的话,所以发过试题后就一直保持低调。没料到,高考过后,我一看2007年高考全国卷I和我的仿真试题有很多相似之处:

  1、高考文言文阅读和仿真试题同一出处《后汉书》。

  2、关于苏轼的题目设置,在仿真试题里面也有所涉及 ,只是由仿真试题的现代文阅读变换到了高考题的诗歌鉴赏;/middle/test/8332.html 

  3、仿真试题背诵默写(名句名篇)里面的《离骚》句子“长太息以掩泣兮,哀民生之多艰”在高考题中一字未变。 /middle/test/8389_4.html 

  4、仿真试题中关于“大西北”的现代文阅读在高考阅读题中题中也有体现 /middle/test/8850.html 

  ……

  这些只是在高考全国卷中的统计,其他各地试卷还不在其中。假设我们的读者能够细心看过这几套仿真试题,应该受益良多。

  回想以前我命题的十几个日夜,也不是随便拼凑的粗制滥造,而是根据我自己对高考趋势的把握,结合个人教学经验,吸取他人理论精华,精心编写。编写完毕之后,发给的编辑,编辑同志建议我把原来的8套题目再精选为4套,然后最终选出一套最优的试题作为推荐试题(就是标为“优”的那一套题)。

  下面我把自己命题的两点关于文言文和背诵默写方面的不成熟的意见供大家参考。

  一、古代文阅读的命题基本是稳定的,但近年来有一些变化。

1.选择“浅易”的古文语段

所谓“浅易”,主要特征可参见《高中语文读本》第一册柳土镇先生的文章《浅易文言文界说》,因此高考所选择的古代文语段几乎全是史传文的语段。这样的语段,一般高中毕业生阅读是不太困难的。在选择文段时,首选的是正史当中的《二十四史》,其中最重要的是“前四史”,即《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》。今年高考文言文阅读和仿真试题同一出处《后汉书》即为证明。

2.人物性格由单一趋于复杂

以往所选古文语段中的主要人物性格比较单一,或忠或奸,或孝或廉,或善处事或善用兵等。如1998年选择的关于李若水的语段主要表现其“忠”,1999年年选关于苏琼的语段,主要表现其治政有方、善处事务,2000年所选关于胡质的语段主要表现其清慎,2001年所选关于田单的片断,主要表现其作战善于用“诈”。而2002年所选《李将军列传》片断中的李广,其性格比较复杂,2003年所选《裴矩传》中的裴矩,则有“佞于隋”而“忠于唐”这个侧面,性格明显趋于复杂。人物性格的趋于复杂,表明阅读难度有某些提高。

3.侧重形式的考查转为对内容的理解

以往在古文阅读的试题中,考字词句式的试题通常有三题,而2003年则改为实词、虚词各一题,而筛选信息、分析文意、概括作者观点态度的试题则由过去的两题增加为三题。这是很显然的变化。再则,过去理解文句含意的试题全用选择题,而从2002年起,则改用考生直接翻译的试题。高考说明中要求掌握四种典型句式,但是没有单独设题,转而用翻译题来旁敲侧击。看起来只是题型的变化,实际上对文意理解的要求更高,而且它把对文意理解的考查和语言形式的考查结合在一起,更具有综合性。因此有的人说这是考查古文阅读的过硬功夫。

  二、默写名句名篇侧重一个“名”字

从2002年起,语文高考试卷增加了“默写常见的名句名篇”的考点。这是对过去同类考试内容的继承和发展。在1998年以前,高考有“默写中国名言警句”一项。比较这两个相似的考点,可以发现,它们都是为了引导高中生重视文化积累和语言积累,丰富高中生的人文内涵;要求考生默写的都是“常见”的,知名度高的。不同之处是现在的要求提高了,增加了“篇”的要求。中华民族在世界文学之林中素有“诗国”的美誉,然而受困于应试教育桎梏的语文教学,却历来把《诗经》到元曲的灿烂的古典诗歌打人冷宫,这实在是语文教学的莫大失误。教育要面向世界,绝不能扔掉自己的国宝,语文教育的民族化,永远是语文素质教育的题中应有之义。

2002年初,国家考试中心张伟民先生在公开发表的文章中谈到“默写名篇名句”时,有两点是值得重视的:

(一)默写不会为难考生,要求默写的是学过的,或者是大家都知道的;

(二)在谈到如何命题时说道,给篇名或者给首句,要求写完全篇。(见《中学语文教学》2002年第2期)

前者强调的是默写内容的知名度,即“常见”,这已经得到证实。后者强调“篇”的概念。今年又说“名句名篇的默写首先要能默写课内要求背诵的篇目,在此基础上能够背诵一些课外的但常见常用的名句则更好。”事实证明,张先生不是随便说的。从2002年到现在,默写的题目样式不断翻新,但是难度不是很大,都是按照《考试说明》选取的课内外常见名句名篇。

      个人简介
        唐伯牛,真实姓名董云飞,中学一级教师,35岁,1972年出生于河北省小镇文安县,1995年毕业于天津师专(原廊坊杨村师范),1996年自学本科毕业,2002年河北师大研究生。95年我大学毕业后一直任教,先教了三年初中毕业班,1998年因教学成绩突出调入省级重点中学——河北文安第一中学,至今教高中9年,带过5年高三毕业班,其中2003-2007连续四年带毕业班而且担任班主任工作。虽然很累但是我很快乐,当我走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到我的学生在我教育下有了很大的改变,当我被学生围着快乐地谈笑,当学生把 我当成最好的朋友,当家长打电话来告诉我,孩子变了,变得懂事听话了…… 我的劳累就烟消云散了。工作踏实,求实进取,教学工作和班主任工作得到学校领导和师生的一致好评,多次被评为优秀教师,受到政府嘉奖。我知道,荣誉即是鞭策,忘我的工作是最美好的事情!我一边教学一边研究高考,积累了相当丰富的经验。2007年5月加盟网站,为编写的4套高考仿真试题有多处命中当年高考题。
         在研究课堂教学的同时,我还致力于第二课堂活动的开展。教育学生既要重视课内知识的学习,又要重视课外知识的吸取,课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。1998年发起并组织了“太阳花”文学社,带动了全校以及全县文学社团的发展,而且和全国各地的一些文学社团建立了良好关系。2001年被《美文》杂志社聘为特约编委,“太阳花”文学社也被评为“《美文》核心文学社”。由于激发了学生的写作兴趣和动力,社员以及非社员的写作能力不断提高,多次在“语文报杯”全国中学生作文大赛中以及其他竞赛中获得国家级、省级、市级奖项。同时我也被《语文世界》《语文周报》聘为特约编辑作者,在加强师生与媒体的联系的同时也锻炼了自己的能力。2006年12月,由“太阳花”文学社改组后的“窗外”文学社被中国教育学会、中央教育科学研究所、教育杂志社评为“首届全国中小学优秀社内报刊”,我获得“最佳编辑奖”。
         为了使自己不负于"人类灵魂的工程师"这个光荣称号,为了更好的传递中华教育事业的火炬,也为了更好的实现自己的人生价值,工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在教育事业上,潜心致学,身体力行,用自己的热情、激情、爱心、耐心激发学生思想上的共鸣。

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