【九下12课词四首】九下16《音乐之声》同步练习

学习重点

1．体会剧本塑造的玛丽亚自由天性的少女形象。

2．注意电影剧本与戏剧剧本不同的艺术特点。

3．电影剧本用文字表现视觉形象，通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的描写来刻画人物性格的方法。

课文导学

一、知识积累与运用

1．请给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

涟漪（    ）    巍峨峥（    ）嵘（    ）  鳞次栉（    ）比 

伫（     ）立  顶礼mó（    ）拜        通xiāo（    ）达旦

2．文学常识填空。

音乐故事片《音乐之声》的剧作者是      国剧作家     ____ （姓名）。影片成功地塑造了热爱歌唱、活泼坚强的女主人公         的形象，表现了奥地利人民           的民族感情。如果要你用一个词来概括玛丽亚的精神实质，它会是______________________

3．下列词语书写有误的一项是（　　）

Ａ．漫山遍野　　流连忘返　　陷入暇思　　惟妙惟肖

Ｂ．斑斑点点　　峰环水抱　　正容款步　　就地取材

Ｃ．钟声嘹亮　　鳞次栉比　　通宵达旦　　巧妙绝伦

Ｄ．庄严肃穆　　远眺群山　　晕头转向　　微不足道

4．下列词语解释有误的一项是（　　）

Ａ．峥嵘：高峻，突出

Ｂ．涟漪：细小的波纹

Ｃ．伫立：短时间站着

Ｄ．顶礼膜拜：形容十分虔诚地行礼

二、课文理解与感悟

1．阅读“院长问一位戴眼镜的修女……其他修女也一起放声地笑了。”一段文字，回答问题。

(1)“阿格塔：‘玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。’”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪里？

(2)概括说说，在众人眼里，玛利亚是一个怎样的人？

(3)从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这样写有怎样的表达效果？

2．玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗？如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗？

3．课文中存在哪些冲突？把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。

能力迁移

一、阅读下列课外剧本选段，完成习题。

/Article/other/7584.html

二、读一读，写一写

1．电影《音乐之声》简介

/heart/jin/682.html

2．看看电影《音乐之声》，想想为什么《音乐之声》能获得五项奥斯卡大奖？你认为它堪当此殊荣吗？写一篇评论，谈一谈你的感受。

16《音乐之声》参考答案

◆课文导学

一、知识积累与运用

1．yī  zhēng  róng  zhì  zhù  膜   宵

2．美  勒曼  玛丽亚   热爱祖国  爱

3．Ａ

4．Ｃ

二、课文理解与感悟

1．(1)用节选中修女们的话说，玛利亚“怪” 在：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿；做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨；头罩底下留着一头卷发；修道院里还把歌儿唱；她上教堂不准时，可忏悔起来倒真心诚意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃饭挺准时。

(2)在众人眼里，玛利亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。

(3)侧面描写。这样写不仅丰富了人物的性格、使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地表现出来。活泼风趣的议论，又增添了轻松欢快的喜剧气氛。

2．应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女；而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性；不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。

3．课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：①景色的比照；②语言节奏的比照；③同类人物不同语言和态度及性格的比照；④同一人物前后神态、动作的比照；玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。……在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。

◆能力迁移

一、1．A

2．有众多人关心“我”

3．我们祖国，不沉的湖。

4．因为本剧中心在揭示我们祖国助人为乐，一方有难，八方支援的新型人际关系，而手术过程与这一主题无直接关系。

5．C  D

二、略

【九下12课词四首】九下16《音乐之声》同步练习

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